Понятие парадигмы в образовании.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «ОНОВНЫЕ ПАРАДИГЫ ОБРАЗОВАНИЯ»	5
1.1 Истоки многообразия парадигм	5
1.2 Основные парадигмы образования: общая характеристика	8
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ НА ПРАКТИКЕ ОСНОВНЫХ ПАРАДИГМ ОБРАЗОВАНИЯ	12
2.1 Эзотерическая парадигма	12
2.2 Традиционалистско-консервативная (знаниевая) парадигма	13
2.3 Технократическая парадигма	14
2.4 Гуманистическая (феноменологическая) парадигма	15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	17
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНКИКИ	18

Введение

Современный этап перманентной российской реформы образования, начатой еще в 1991 году, и неоднократно менявшей курс, определяется реформаторами как модернизация образования. Базой этого этапа является принятый в 2012 году «Закон об образовании», пришедший на смену Закону об образовании 1992 года и Закону о высшем и послевузовском профессиональном образовании 1996 года. Для того, чтобы оценить зигзаги российской реформы образования и особенности современного ее этапа и ее перспективы, мы считаем эффективным применить категорию «парадигма образования».

Список литературы

1.	Смирнов, С.Д. Психология и педагогика в высшей школе: учебное пособие для вузов /С.Д. Смирнов. – 2-е изд. – М.: Изд-во Юрайт, 2018. – 352 с. – Серия: Образовательный процесс.
2.	Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе : учеб.-практ. пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 315 с. — (Серия : Образовательный процесс).

Демо файлы

Файлы работы